Cette fois, pour leur plus grande joie c'est le rôle de leur maîtresse qu'ils ont endossé. En effet, une fois choisi le camarade avec lequel ils souhaitaient travailler, tous se sont mis au travail afin de rédiger eux-mêmes leur leçon de géographie.
S'ils ont l'habitude d'écrire eux-mêmes la leçon en groupe classe, la grande nouveauté résidait dans le fait que cette fois chaque binôme travaillait sans aucune aide de la maîtresse et allait donc avoir une trace écrite différente.
Et quoi de mieux que de réellement s'impliquer dans la "construction" de sa leçon et de son écriture pour bien l'assimiler? Un principe en totale adéquation avec les neurosciences qui guident le fonctionnement de la classe depuis le début de l'année.
Quelques remarques des élèves :
"On compend mieux quand on écrit !" "C'est trop bien à chaque fois qu'on construit nos leçons !"
"C'est mieux que de copier une leçon au tableau ! "
"C'est trop bien de faire plein de métiers !"
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